Immagine tratta da http://dvd.forumcommunity.net/?t=12238927

UDO e IVA si sono incontrati alla manifestazione di oggi.

Si sono guardati e si sono piaciuti.

Lui: un po’ grezzone, rude e taciturno, non bello ma tanto tenerone.

Lei: brunetta spigliata e graziosa, una  precisina tutta regole e regolette.

Volete sapere com’è andata?

Fate clik su corteogaleotto salvate il file .zip, estraete tutti i file in una cartella di destinazione, aprite la cartella IVA e poi doppio clik su index.

Questa volta non ci saranno problemi: è un film per tutti

Buona visione!

Comunque la pensiate sugli UDO (Unidentified Didactic Object), sull’IVA (Imposta sul Valore Aggiunto), su E.T. e sulla manifestazione potete lasciare un commento.

Bellariva Letture per la classe terza: le occupazioni della donna (Archivio Fotografico Indire)

La giornata-tipo di una donna è ancora sostanzialmente diversa da quella di un uomo. In Italia come negli altri paesi industrializzati.

Le donne spendono in media meno ore in lavori remunerati, ma dedicano più tempo all’insieme di quelle attività non pagate che implicano la cura della casa e dei familiari.

Se consideriamo tutte le attività lavorative, pagate e non, le italiane lavorano in media un’ora e un quarto in più degli uomini.

Il dato spiega perché rimaniamo uno dei paesi industrializzati con la più bassa percentuale di donne attive sul mercato del lavoro remunerato (tratto da”Disuguaglianza di tempo” di Paola Monti www.lavoce.info).

Alla faccia del barbaro…..

Immagine tratta da www.personal.psu.edu/…/SCDIST110H/2007/12/

I bambini e gli adolescenti delle società moderne crescono in un mondo in cui le tecnologie digitali sono onnipresenti. L’uso generalizzato delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) e dei servizi in linea da parte dei giovani nella loro vita quotidiana per il tempo libero, il divertimento e l’interazione sociale influisce sulle loro necessità, esigenze ed aspettative in materia di apprendimento.

Hanno bisogno di apprendere le competenze e le attitudini necessarie al loro sviluppo personale, alla loro partecipazione alla società e ai loro futuri impieghi. Utilizzano inoltre in misura sempre maggiore le TIC ai fini dell’apprendimento, spesso al di fuori della scuola.

Questi fattori danno luogo a una nascente “nuova generazione dell’apprendimento” (definita anche “I discenti del nuovo millennio” dal Centro per la ricerca e l’innovazione nell’insegnamento dell’OCSE) e a nuove modalità di apprendimento, tra cui modalità informali, che sono fortemente agevolate, se non addirittura determinate dalle possibilità offerte dalle TIC.

L’impatto delle TIC e soprattutto delle  “tecnologie sociali” emerse dal 2003 e adottate in massa dagli utenti, danno la possibilità di fare le cose diversamente, contrariamente alla vecchia generazione di strumenti delle TIC.

Questa evoluzione darà luogo a nuove sfide, alcune delle quali emergono già oggi: l’importanza delle competenze trasversali (ad es. imparare ad imparare, la creatività, l’innovazione, la collaborazione) per lavori futuri, il ruolo cruciale ma in mutamento degli insegnanti e dei formatori, il valore crescente dell’apprendimento informale e gli altri modi di valutare e certificare le conoscenze tacite e le competenze acquisite tramite l’esperienza, tra le altre.

Questo e altro lo troverete nell’ultimo editoriale degli eLearning Papers  dedicato alla “nuova generazione dell’apprendimento” e alle “nuove modalità di apprendimento”, a firma di Yves Punie e Roberto Carneiro.

With a little help of your friend……

Comunque la pensiate sulla nuova generazione dell’apprendimento e sulle nuove modalità di apprendimento potete lasciare un commento.